La psychologie cognitive étudie la cognition humaine et donc l'ensemble des activités mentales et des processus qui se rapportent à la connaissance et aux fonctions qui la réalise.
Etude comparatives des outils de prises de notes et de leurs impact sur l'apprentissage.
Prise de notes : Mécanisme qui désigne la transcription écrite et résumée d’un support matériel ou oral.
● Projet de recherche en lien avec l'enseignement supérieur et les technologies de l'information et de la communication.
Problématique:
La prise de notes est très présente au sein de la scolarité, et constitue un processus clef pour l’apprentissage (Moin, Magiera, & Zigmond, 2009).
Cependant quel outil de prise de notes permet le meilleur apprentissage?
L'objectif de cette étude est donc de comparer trois méthodes de prise de notes (Ordinateur, Tablette, Manuscrite), et de relever leurs impact sur l'apprentissage.
Cadre théorique:
● Modèle de la production écrite de Kellog (1996, 1998)
● Modèle de la mémoire de Baddeley (1990)
● Etudes de Bui et al (2013), Muller & Oppenheimer (2014), Aragón-Mendizábal & al (2016).
Méthode:
Participants : 45 étudiants entre 17 et 29 ans.
3 conditions de prise de notes :
• Manuscrite
• Ordinateur
• Tablette
Procédure abrégée :
1.Présentation de l'expérience
2.Questionnaire signalétique
3.Présentation du cours
5.Questionnaire sans notes
6.Questionnaire avec relecture des notes
7.Questionnaire d'utilisabilité
8.Explications de l'expérience et gratification
Mesures :
● Informations orales
● Informations orales et écrites
● Compréhension
● Schéma
● Vitesse d'écriture
● Nombre de mots pris en notes
Hypothèses:
Condition manuscrite > Condition ordinateur
●Informations écrites et orales
●Schéma
●Compréhension
Condition ordinateur > Condition manuscrite
●Vitesse et nombre de mots
●Rappel informations orales
●Rappel avec notes > Sans notes
Résultats:
Résultats significatifs:
● Nombre de mots pris en notes en fonction de l'outil :
Ordinateur > Manuscrite > Tablette
● Scores au questionnaires de rappel :
Avec notes > Sans notes
● Autres résultats non significatifs (p > 0.005)
Bibliographie:
Aragón-Mendizábal, E., Delgado-Casas, C., Navarro-Guzmán, J.-I., Menacho-Jiménez, I., & Romero-Oliva, M.-F. (2016). Análisis comparativo entre escritura manual y electrónica en la toma de apuntes de estudiantes universitarios.
Baddeley, A. D. (1997). Human Memory: Theory and Practice.
Bui, D. C., Myerson, J., & Hale, S. (2013). Note-taking with computers: Exploring alternative strategies for improved recall. Journal of Educational Psychology, 105(2).
Kellogg, R. T. (1999). The Psychology of Writing. Oxford University
Michaut, C., & Roche, M. (2017). L’influence des usages numériques des étudiants sur la réussite universitaire. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 33(1)
Mueller, P. A., & Oppenheimer, D. M. (2014). The pen is mightier than the keyboard: Advantages of longhand over laptop note taking. Psychological science, 25(6), 1159-1168.
